외국어 학습자 - 정의적 요인 - 성격유형(MBTI)

외국어 학습에서는 학습자의 정서적 요인이 중요합니다. 마이어스 브리그스의 성격 유형 검사(MBTI)는 학습자의 성격 특성을 파악하는 데에 널리 활용되고 있습니다. 학습자의 MBTI 유형에 맞는 외국어 선생님의 수업 방식을 찾는 것이 중요합니다. 우선 MBTI 검사에 대해 설명하고, 학습자의 MBTI 유형별로 수업 방식을 제공하는 것을 포함하여 다양한 해결책을 제시해 보겠습니다.

1. 마이어스 브리그스 검사와 외국어 학습자의 정서적 요인

MBTI는 4가지 유형(Extraversion(E)/Introversion(I), Sensing(S)/iNtuition(N), Thinking(T)/Feeling(F), Judging(J)/Perceiving(P))으로 학습자의 성격 특성을 분류합니다. 이를 활용하여 외국어 학습에 대한 학습자의 경험, 성격 특성, 동기 부여 및 학습 스타일 등을 파악할 수 있습니다.

1-1. 외향형(E)/내향형(I)

외향형 학습자는 사람들과의 상호작용과 활동을 즐깁니다. 이러한 학습자는 그룹 활동이나 모의 토론 등의 학습 방법, 자료 공유 및 소통이 중요합니다. 반면 내향형 학습자는 개인적인 활동, 독서, 글쓰기 활동에 더 많은 관심을 가지며, 인터넷 검색이나 개별 과제와 같은 학습 방법을 선호합니다.

1-2. 감각형(S)/직관형(N)

감각형 학습자는 학습에 필요한 자세한 정보를 선호하는 경향이 있습니다. 이러한 학습자는 이미지나 그림 활동, 시각적 학습 도구를 활용할 때 좋은 결과를 보입니다. 반면 직관형 학습자는 전체적인 개념과 이론에 주목하기를 선호하며, 추상적인 디자인이나 설계 작업 등에 능숙합니다.

1-3. 사고형(T)/감정형(F)

사고형 학습자는 새로운 정보를 탐색하면서 분석하고, 문제에 대한 논리적인 접근 방법을 사용합니다. 이러한 학습자는 문서 분석, 적극적인 토론 등의 활동에서 높은 성취도를 보입니다. 반면 감정형 학습자는 다른 사람들의 감정 및 의견에 민감하게 반응하고, 이를 논리적인 상황 설정에 적용합니다.

1-4. 판단형(J)/인식형(P)

판단형 학습자는 구체적인 계획을 선호하며, 일상에서 부터 학습하고 기존의 지식을 활용합니다. 이러한 학습자는 일정한 스케줄과 목표치를 설정해 놓고 학습을 진행합니다. 반면 인식형 학습자들은 여러 가지 선택을 열어두고, 새로운 경험과 대화를 통해 학습을 이끌어 가는 학습 스타일을 선호합니다.

2. 학생 유형별 외국어 수업 방식

2-1. 외향형(E) 학생들

외향형 학생들은 그룹 활동, 모의 토론, 팀 프로젝트, 캐주얼한 대화를 활용하여 학습을 진행할 때 더 효과적일 수 있습니다. 외국어 학습에서 효율적인 대화 실험이 필요합니다. 외향형 학생은 대화 형식의 학습 방식을 즐기며, 우호적이면서도 불만을 표현할 수 있는 그룹 활동을 선호할 것입니다.

2-2. 내향형(I)

학생들 내향형 학생들은 개별적인 작업, 인터넷 검색, 개별 과제와 같은 학습 방법을 선호합니다. 내향형 학생에게는 독서, 글쓰기, 듣기 활동이 더 어울릴 수 있습니다. 개별적인 학습 방식을 적용하면, 학생들은 학습하는 데 자신감을 가질 수 있습니다.

2-3. 감각형(S) 학생들

감각형 학생들은 이미지, 그림 활동, 시각적인 학습 도구를 사용하여 학습을 진행할 때 더 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 외국어 학습에서는 수작업으로 끈질기게 학습하며, 수업 시간에는 비주얼 요소를 포함하여 이미지나 그림을 활용하여 학습 내용을 이해하게 해주는 것이 효과적입니다.

2-4. 직관형(N) 학생들

직관형 학생들은 추상적인 디자인, 개념 배우기 등 잘 추상화된 형태의 활동을 통해 학습을 진행할 때 더 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 직관형 학생들은 어떠한 주제에 대해서도 이미 알고 있는 것이 있을 만한 관련 지식을 활용하는 것을 좋아합니다.

2-5. 사고형(T) 학생들

사고형 학생들은 논리적이고 분석적인 학습 방법, 문서 분석, 적극적인 토론 등을 통해 학습을 진행할 때 더 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 이러한 학습 방법으로 학생은 더 많은 정보를 얻을 수 있으며, 학생의 흥미를 유발하기에 좋습니다.

2-6. 감정형(F) 학생들

감정형 학생들은 다른 사람들의 감정 및 의견에 민감하게 반응하며, 이를 논리적인 상황 설정에 적용합니다. 감정형 학생들은 대화와 논쟁에 적극적으로 참여하기를 좋아하며, 수업 시간에는 경우에 따라 인터넷 검색 활동을 할 때, 개별 또는 그룹 활동을 할 때, 대화, 논쟁, 설명과 같은 대화 활동을 활용하여 학습에 참여하도록 유도해야 합니다.

2-7. 판단형(J) 학생들

판단형 학생들은 구체적인 목표를 선호하며, 학습을 잘 준비할 수 있는 계획 및 목표 설명이 필요합니다. 대부분의 지속적인 학습이 이루어지지 않더라도, 이 상황에 대해 판단형 학생들은 좋아하지 않을 수 있습니다.

2-8. 인식형(P) 학생들

인식형 학생들은 여러 가지 선택을 열어 두고, 새로운 경험과 대화를 통해 학습하는 학습 스타일을 선호합니다. 인식형 학생들은 자기 주도적인 학습 방법을 선호합니다. 이러한 학생들은 각각의 주제나 지역, 카테고리에 대한 선택을 활용하여, 이를 배울 때까지 계명적인 방식으로 학습할 수 있습니다.

3. 결론

마이어스 브리그스의 성격 유형 검사(MBTI)는 학습자의 성격 특성을 파악하는 것을 도와주며, 학습자의 MBTI 유형에 따라 수업 방식을 제공하는 것이 중요합니다. 각 유형별로 적절한 외국어 선생님의 수업 방식을 선택하면, 학생들은 보다 효과적으로 학습을 진행하며, 그에 따라 학습의 즐거움과 자신감이 높아집니다. 따라서, 각 학생의 MBTI 유형이 무엇인지 파악하여, 그에 맞는 수업 방식을 제공할 필요가 있습니다.