외국어 학습자 - 학습 스타일과 전략

1. MBTI 성격검사와 외국어 학습 스타일

MBTI는 Myers-Briggs Type Indicator의 약자로 사람들의 성격 유형을 정확하게 파악하는데 도움을 주는 도구입니다. MBTI에서는 네 가지 영역(정밀성-적정성, 감각-직관, 사고-감정, 외향형-내향형)에 대한 두 가지 카테고리(예: 외향형 대 내향형)를 조합하여 16가지 성격 유형을 도출합니다. MBTI 성격 유형은 외국어 학습 스타일과 연관이 있을 수 있습니다.

•  ESTJ(현실주의자형) : 지식과 기술을 실용적인 목적에 활용하고자 하는 경향이 있으며, 학습 시에는 구체적인 피드백과 실제 용도에 적용 가능한 예시를 중심으로 학습하려고 합니다. 이들은 명확한 구조와 계획에 따라 학습을 추진합니다.
• ISTJ(현실주의자형) : 학습 시간을 정해놓고 체계적으로 학습하며, 안정적인 수업 방법을 선호합니다. 구체적인 목표를 설정하고 문제해결 프로세스를 중심으로 학습을 진행합니다.
•  ESFJ(사교적인 관리자형) : 학습에서 팀플레이와 함께 높은 몰입도를 추구하며, 학습 환경이 친목적이고 친근하며 지원받을 수 있는 것을 선호합니다. 학습 시간을 재고 일정한 학습 패턴을 유지합니다.
• ISFJ(용감한 수호자형) : 다양한 측면에서 지원이 요구되는 학습 방법과 다른 학습자들의 요구 사항에 관심이 많습니다. 또한 섬세하게 설명을 듣고 정확한 답변을 찾으며 학습하는 것을 선호합니다.
• ESTP(모험가형) : 인상적이고 활동적인 학습 경험을 추구합니다. 틀에 박힌 교육 방법보다는 학습자 중심이며, 문제를 해결하기 위한 창의성을 갖춘 학습 방법을 선호합니다.
• ISTP(모험가형) : 학습에 대한 독창적인 아이디어를 갖고 있으며, 관련된 통찰력과 함께 만족할만한 피드백을 찾습니다. 문제를 해결하고 실제로 응용할 수 있는 방법과 실생활적인 외국어 학습을 추구합니다.
• ESFP(사교적인 엔터테이너형) : 대화와 친구들과 함께 할 수 있는 기회를 즐깁니다. 개인적인 상황과 학습의 재미가 매우 중요합니다. 관계를 통해 외국어 학습에 대한 열정과 관심을 높이려고 합니다.
•  ISFP(예술가형) : 학습 환경이 안정되어 보다 창의적인 요소를 갖춘 면에서 공동으로 학습하며, 경쟁분위기보다는 상호협력 의식을 중요시할 것입니다.
• ENTJ(대담한 지도자형) : 적극적이고 목표지향적인 성격으로, 높은 명확성과 피드백이 있으면, 경쟁하는 학습 방법을 선호합니다. 일관성이 있는 외국어 수업 방식과 함께 과제의 일반 원칙을 짚어 갑니다. •
• INTJ(전략가형) : 학습 과정에서는 학습자 중심이 아니라 자신의 관심을 요구하고 싶습니다. 수업 내용의 복잡성과 이론의 가능성에 대한 전략적 접근을 갖고 있습니다.
•  ENTP(발명가형) : 학습 과정에서 이런 탐구를 통해 새로운 방향을 찾으며, 적극적인 정보활동과 대화를 할 것입니다. 문제 해결 프로세스와 어떻게 생각하는지 이해하려고 노력하며, 항상 새로운 것을 발견해내려고 합니다.
• INTP(논리적인 사색가형) : 외국어 학습에서, 논리적인 생각과 창의적인 아이디어를 높은 빈도로 일으키고, 의문점을 제기하고 궁금증을 가지며, 복잡한 문제 해결에 대해 깊게 탐구합니다.
• ENFJ(정의로운 사회운동가형) : 외국어 학습에서는 사람들과 융합하고, 그들의 감정, 입장, 계획 등을 이해할 것입니다. 그리고 매우 감성적인 수업 방식을 취하고, 열정적이며 자신감이 있습니다.
• INFJ(선의의 옹호자형) : 개인적인 과제의 목표에 관심이 많으며, 복잡한 문제를 해결하고, 학습의 인도를 잘할 것입니다. 개인관계와 학습의 목적에 대한 끊임없는 회의적 분석이 있을 것입니다.
• ENFP(재기 발랄한 활동가형) : 학습을 통해 새로운 것을 찾는 것을 좋아합니다. 적극적이고 멋진 수업 내용이 있으면 높은 관심을 줄 것입니다. 하지만, 어디까지나 그런 수업에서 분리 설정 함으로써 학습에 더욱 집중할 필요성이 있습니다.
• INFP(열정적인 중재자형) : 외국어 학습 기간에서 적극적으로 미래에 대한 꿈을 갖고, 자신의 만족과 주기적 교류가 높습니다. 그러나 외국어 학습 도중에는 다른 분야의 불확실성에 익숙하지 않을 것입니다.

2. 브라운의 학습자의 선호경향에 따른 학습 스타일

브라운(Brown)은 외국어 학습의 독립성에 대한 중요성을 강조하며, 외국어 학습의 효율적인 방법을 나누어 설명하였습니다.

 

• 장 독립성 또는 장 의존성 : 독립적으로 학습하는 것이 효율적인 경우도 있지만, 학습에 특정한 지식과 친구들의 도움이 필요한 경우도 있습니다. 따라서 학습 스타일은 개인에 따라 다를 수 있습니다.
•  좌뇌형 또는 우뇌형 : 외국어 학습에서는 언어를 사용하여 문제를 해결하는 데에 우뇌와 좌뇌가 모두 중요한 역할을 합니다. 인쇄물이나 시각적 정보를 주로 사용하는 우뇌형 학습자와 대화를 많이 하는 좌뇌형 학습자를 양쪽 다 효과적으로 수업할 필요가 있습니다.
• 심사숙고형 또는 충동형 : 일부 학습자는 좀 더 오래 심사숙고하고 분석하는 것이 좋지만, 다른 학습자들은 신중한 탐색보다는 학습 내용에 대해 신속하게 결정하고 적용하는 것을 더 선호합니다.
• 애매모호함을 참음 또는 못 참음 : 언어 학습에서, 의미적 미묘성을 갖는 언어 구조들은 모호하게 느껴질 때가 있습니다. 그러나, 일부 학습자는 그런 모호함을 참을 수 있는 반면, 다른 학습자는 그러한 모호함으로부터 빠르게 벗어나려는 경향이 있습니다.
• 시각적 또는 청각적 자극 선호 : 학습 스타일은 시각적 자극으로부터 충분한 자극을 받는 사람들과 청각적 자극으로부터 충분한 자극을 받는 사람들을 나눌 수 있습니다. 따라서, 각 학습자에게 적합한 다양한 학습 방법을 제공하는 것이 중요합니다.

3. 결론

외국어 학습자의 학습 스타일은 MBTI 성격 유형과 관련되어 있으며, 학습자의 선호 경향에 따라 크게 영향을 받는다는 점을 알 수 있었습니다. MBTI 성격 유형에 따라, 일부 학습자는 정확하고 체계적인 학습 방법을 선호하고, 다른 학습자들은 문화, 예술, 음악 등 관련 분야를 통해 학습하는 것을 선호합니다. 우리는 이러한 선호 경향을 이용하여 학습자에게 맞는 교육계획을 제공하고, 학습자들이 최적의 결과를 얻을 수 있도록 돕고자 합니다. 또한, 브라운의 학습자 선호 경향도 외국어 학습에 큰 영향을 미침을 확인했습니다. 학습자의 선호하는 학습 방식 및 성향에 따라 독립성 또는 장 의존성, 좌뇌형 또는 우뇌형, 심사숙고형 또는 충동형, 애매모호함을 참음 또는 못 참음, 시각적 또는 청각적 자극 선호 민감한 학습 스타일로 나눌 수 있습니다. 이러한 선호 경향을 고려하여 학습자들의 개별 교육계획을 제공하고, 학습자들이 최선의 결과물을 얻을 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 이러한 외국어 학습의 중요성은 점점 더 커지고 있으며, 글로벌 사회에서 핵심적인 역할을 담당하는 분야 중 하나입니다. 따라서, MBTI 성격 유형과 브라운의 학습자 선호 경향을 고려하여 외국어 학습을 진행할 수 있는 교육 콘텐츠와 시스템을 개발하고, 개인 맞춤형 교육으로 학습의 효율성을 높일 수 있도록 노력해야 합니다.